近年來，教育部啟動了高職學校內部質量保證體系診斷與改進制度建設，推動“外部質量問責”和“內生質量改進”兩種邏輯下的政策行動在高職學校實施。但我國高職學校質量文化培育實踐主要受“質量問責”邏輯主導，“質量改進”邏輯遵循不足，各學校內部質量診改剛剛起步，部分政策要求還未落地實施。面對國家如此“興師動眾”的教學質量診改工作，很多人不明白其意義所在。

一般說出來的意義總是顯得過于抽象，人們不容易看到所做的事情帶來的現實作用。強智科技一直服務于高校教育教學改革和信息化建設，在雙高計劃發布以來，積極配合高職學校高水平建設，利用前沿的信息技術、卓越的價值理念和質量精神為高職院校提供教學質量的診斷與改進，目前已為長沙民政職業技術學院、湖南大眾傳媒職業技術學院等眾多高職院校提供教學質量診改服務。今天我們以這兩所的通過教學質量診改工作收獲的改變來告訴大家，教學質量診改有什么用。
一、長沙民政職業技術學院
本校圍繞雙高建設單獨建設指標體系，以點概面，通過特色指標、特色專業、特色課程診改指標建立，完成診改任務下發，逐步覆蓋學校各個層面（職能部門、教學部門）、全部專業（專業群）、全部課程、全部診改對象。
強智科技為長沙民政學校定制需求、體現校本特色，消除信息孤島，設置預警，動態關注指標完成情況，采集數據源頭，并為學校提供長期的技術支持服務。
二、湖南大眾傳媒職業技術學院
湖南大眾傳媒職業技術學院診改平臺的建設周期緊，任務重，2019年4月29日完成招標，2019年6月10日準備好復核，順利完成五層面大小周期診改機制，體現學校校本特色，實現數據動態監測，生成自診報告509份，支持學校順利通過復核。
強智科技教學質量診改方案，以科學的質量體系觀、價值觀、文化觀、主體觀和管理觀，整合、優化和提升高水平建設中的目標、過程、制度、物質等各個維度和層面的質量，彰顯持續提升人才培養質量、推進特色辦學和可持續發展的職院魅力，不斷實現新的跨越。