教學(xué)質(zhì)量診改工作如何實(shí)施？開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量診改工作，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措，是持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，同時(shí)也是高校開(kāi)展名校建設(shè)的重要抓手。然而高校如何實(shí)施教學(xué)質(zhì)量診改工作呢？

在構(gòu)建質(zhì)量管理制度體系前，高校需思考以下問(wèn)題：制度體系是否有助于學(xué)校目標(biāo)的達(dá)成？如何提升制度科學(xué)性、合理性？如何提升制度設(shè)計(jì)工作的效率？如何保障制度得以有效執(zhí)行？是否已建立對(duì)制度持續(xù)優(yōu)化的機(jī)制？如何提升干部管理水平，優(yōu)化完善制度體系的能力？

在認(rèn)真思考了以上問(wèn)題后，結(jié)合高校現(xiàn)有制度，可基于“五縱五橫” 的思路來(lái)優(yōu)化和構(gòu)建學(xué)校制度體系。著眼五橫（學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生）：結(jié)合五個(gè)層面的目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈，思考學(xué)校哪些制度需要優(yōu)化、需要補(bǔ)充哪些制度，梳理出入表中的各個(gè)方面的制度，再進(jìn)行制度優(yōu)化實(shí)施；關(guān)注五縱（決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、服務(wù)支持、監(jiān)督控制）：制度中應(yīng)明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、組織實(shí)施、配套資源及支持、監(jiān)督檢查機(jī)制。基于“五縱五橫”優(yōu)化和構(gòu)建學(xué)校質(zhì)量管理的制度體系，讓學(xué)校制度更加完善，可輔助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診改工作的高效開(kāi)展。

同時(shí)，可以利用信息化軟件來(lái)輔助完善學(xué)校的制度體系，幫助學(xué)校進(jìn)行國(guó)家、省市相關(guān)制度、政策的管理、查閱，對(duì)制度體系目錄設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)任務(wù)分工、進(jìn)度管理，各級(jí)制度負(fù)責(zé)人有序開(kāi)展各項(xiàng)制度內(nèi)容編寫、審核工作，最后導(dǎo)出生成制度，按照學(xué)校統(tǒng)一的簽發(fā)流程進(jìn)行簽發(fā)，從而提升制度設(shè)計(jì)工作的效率。

事實(shí)上，如果高校能夠搭建一套專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量診改平臺(tái)會(huì)大大促進(jìn)這方面的工作實(shí)施。比如強(qiáng)智科技旗下的教學(xué)質(zhì)量診改平臺(tái)，結(jié)合中高職院校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的各類訴求，以大數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，將“規(guī)劃鏈、目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、任務(wù)鏈、績(jī)效鏈、數(shù)據(jù)鏈”融入平臺(tái)，依托“8字型”質(zhì)量改進(jìn)螺旋運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建“診改中心、預(yù)警中心、報(bào)告中心、文件中心、數(shù)據(jù)中心”五大功能中心，依靠“數(shù)據(jù)支持、管理支撐、業(yè)務(wù)支持”三大支持體系，形成一套智能畫像決策分析系統(tǒng)，建設(shè)全網(wǎng)絡(luò)、全過(guò)程、全方位、全預(yù)警的標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)自我診斷與總結(jié)改進(jìn)。